「関係代名詞のルールは一通り学んだはずなのに、いざ長文を読むと先行詞がどこか見失ってしまう……」 「thatとwhich、結局どっちを使うのがビジネスシーンで正解なの？」
これまで本ブログでは、関係代名詞の基礎から、前置詞との組み合わせ、制限・非制限用法の違い、さらには関係副詞や複合関係代名詞まで、各論を詳しく解説してきました。
しかし、実際のビジネス文書やニュース記事では、これらが組み合わさった「複雑な形」で現れます。
シリーズ最終回となる本記事では、35年以上の指導経験に基づき、バラバラの知識を「使えるスキル」へと統合する実践応用編をお届けします。
「長い先行詞の正確な見抜き方」や「関係節がどこで終わるかの判別法」など、中級者が最も苦手とするポイントを徹底図解。この記事を読み終えるとき、あなたの関係代名詞に対する理解は「点」から「線」へと変わり、英語の解像度が劇的に上がるはずです。
1. よくある誤りと完全攻略ポイント
1-1. 関係代名詞の省略タイミング（目的格のみ）
重要ルール：目的格の関係代名詞だけが省略可能
- 【制限用法で目的格のみ省略可】
-
✅ The book (that/which) I read yesterday was interesting.
✅ The book I read yesterday was interesting.（省略OK） - 【主格は絶対に省略不可】
-
✅ The book that is on the desk is mine.
❌ The book is on the desk is mine.（×絶対NG） - 【非制限用法は省略不可】
-
✅ My sister, who is a doctor, lives in Tokyo.
❌ My sister, is a doctor, lives in Tokyo.（×NG）
日本人学習者がよく間違える点：
- 主格だと思い込んで省略してしまう
- 前置詞+関係代名詞の場合、省略できないことを忘れる
❌ The person to whom I talked was kind.
→ 「to」があるので省略不可
✅ The person (that/whom) I talked to was kind.
→ 目的格なら省略可（ただし to は文末）
「前置詞が関係代名詞の直前にある場合（to whom等）は省略不可だが、前置詞が文末にある場合は省略できる」
1-2. 先行詞の位置に注意
先行詞は必ず関係節の直前に来る（原則）
【正解】
✅ I met a teacher who taught me English.
（先行詞 teacher → すぐ後に関係節）
【間違い】
❌ I met a teacher yesterday who taught me English.
（yesterday が先行詞と関係節を遮断）
【修正】
✅ I met a teacher who taught me English yesterday.
（yesterday は関係節の後に移動）
複数の先行詞がある場合：
❌ The students and teachers who attended the meeting were from different schools.
↑ who が誰に かかるか不明確
✅ The students who attended the meeting and the teachers were from different schools.
（who は students だけにかかることが明確）
1-3. that と which の混同
日本人学習者が最も混乱する部分：文法的に正しくても「使い分け」がある
| 項目 | that | which |
|---|---|---|
| 制限用法 | ◎ 最も一般的 | ◎ 可能だが that が標準 |
| 非制限用法 | ✗ 絶対不可 | ◎ 必須 |
| 前置詞＋関係代名詞 | ✗ 通常不可 | ◎ 推奨 |
| 先行詞が all, little, much など | ◎ 必須 | ✗ 不可 |
| 先行詞が関係代名詞 | ◎ 唯一の選択肢 | ✗ 不可 |
実例で確認：
- 【制限用法：that が標準】
-
✅ The house that I bought is near the station.
✅ The house which I bought is near the station.（文法的に可だが日本人も英米人も that を選ぶ） - 【非制限用法：which が必須】
-
✅ My house, which I bought last year, is near the station.
❌ My house, that I bought last year, is near the station.（絶対NG） - 【前置詞＋：which が標準】
-
✅ The person to whom I spoke was kind.（文法的に正しい）
✅ The person who/that I spoke to was kind.（より自然）
❌ The person to that I spoke was kind.（NG） - 【先行詞が all, little など：that が必須】
-
✅ All (that) is well ends well.
❌ All which is well ends well.（NG）
1-4. 非制限用法で that が使えない理由
文法的背景：that は「限定的」であり「追加情報」に対応できない
- 【制限用法：情報を「限定」する】
-
The student that passed the exam was Tom.
→ 「合格した学生の中から、具体的に誰か特定する」 - 【非制限用法：追加情報を「説明」する】
-
Tom, who passed the exam, …
→ 「Tom について、ついでに情報を追加する」
なぜ that では非制限用法が不可か？
❌ Tom, that passed the exam, was happy.
理由：
– that は「制限的」→「すべての Tom の中から特定する」という意味になる
– しかし Tom はすでに固有名詞で確定している
– 「すでに決まった人に対して、さらに限定する」という矛盾が生じる
対比：who の場合
✅ Tom, who passed the exam, was happy.
→ who は「説明的」なため、Tom が複数人いても問題ない
2. 長い先行詞の見抜き方（日本人学習者が最も苦手）
日本人の傾向：単語1〜2個の先行詞を想定し、長い先行詞を見落とす
日本人の多くは、「関係詞の直前にある単語1つ」だけを先行詞と思い込む傾向があります。しかし、英語では修飾語を伴った「名詞のカタマリ」全体が先行詞になることが多々あります。
ケース1：形容詞句が先行詞に付属
「前置詞＋名詞」などの形容詞句が、メインの名詞を後ろから詳しく説明しているパターンです。
- 短い先行詞
-
The man who lives next door is a doctor. （隣に住んでいる男は医者だ）
✅ 直前の man が先行詞。シンプルで明快です。
- 長い先行詞
-
The man in the dark suit who is standing by the door is my boss.
（ドアのそばに立っている**[暗色のスーツを着た男]**は、私のボスだ）✅ 「スーツ」が立っているのではなく、「スーツを着た男」が立っていると判断します。
ケース2：前置詞句が先行詞に付属
「A of B」や「A on B」の形で、B（直前の語）ではなくA（核となる語）が先行詞になるパターンです。
- ❌ 間違った読み方
-
The book on the shelf which is heavy is about physics. （棚が重い…？ 文脈として不自然）
- ✅ 正しい読み方
-
The book on the shelf which is heavy is about physics.
（[棚の上にある本] ＝ 重い ＝ 物理学の本）
【判別法】
関係詞の直後に is（単数）があるのか are（複数）があるのかを確認しましょう。もし books on the shelf であれば、先行詞が「本（複数）」なのか「棚（単数）」なのか、動詞の形で確信が持てます。
ケース3：形容詞節が先行詞に付属（複合先行詞）
「〜という（AのB）」のように、意味のカタマリがさらに長くなるケースです。
例文
The method of solving the problem that was discussed yesterday proves to be effective.
（昨日議論された[その問題を解く方法]は、効果的だと判明した）
見抜き方のコツ：
- 関係詞 that の後ろ（昨日議論された）を先に読む。
- 何が議論されたのかを遡る。「問題」だけか、それとも「問題を解く方法」全体か？
- 「（先行詞）が議論された」という文を脳内で作り、意味が通る最大範囲を確定させる。
ケース4：複数名詞が並列されている場合
A and B がセットで関係詞にかかるパターンです。
例文
The books and the pen that I bought were more expensive than I thought.
（私が買った[本とペン]は、思っていたより高かった）
ポイント
「物（books）」と「人」などが混ざる場合、または単複が混ざる場合、関係代名詞は thatを使うのが最も安全で一般的です。that は先行詞の性質や数に左右されないため、長い先行詞をカバーするのに最適です。
2-2.💡 長い先行詞を見抜く「構造チェック法」
長い先行詞を含む文には、必ず「2つの動詞」が存在します。
The [Noun Phrase] (which V1…) V2…
- V1：関係詞節の中の動詞（先行詞の説明）
- V2：文全体のメインの動詞（述語）
「2つ目の動詞（V2）の直前までが、巨大な主語のカタマリである」と意識するだけで、読解スピードは劇的に上がります。
少し練習してみましょう。
関係詞節がどこで終わり、どこからがメインの動詞（V2）なのかを見極めるトレーニング用例文です。徐々に難易度を上げています。コツは、「意味のカタマリが切れるポイント（＝主語の説明が終わる場所）」を探すことです。
レベル1：前置詞句＋関係詞節
関係詞節の中に副詞句（in the meeting）などが混ざると、V2 が遠ざかります。
The report on the new project that you submitted in the meeting yesterday is very impressive.
- V1（関係節内）： submitted（提出した）
- V2（メイン）： is
- 訳： あなたが昨日の会議で提出した[新プロジェクトに関する報告書]は、とても感銘を与えるものだ。
- ポイント： yesterday で説明が終わった直後の is がメインの動詞です。
レベル2：複数の修飾語＋受動態の関係節
先行詞の中に of が含まれ、さらに関係節が長いパターンです。
The average cost of the materials which were imported from Germany last month has increased significantly.
- V1（関係節内）： were imported（輸入された）
- V2（メイン）： has increased
- 訳： 先月ドイツから輸入された[材料の平均コスト]は、大幅に上昇した。
- ポイント： Germany や last month に惑わされず、The average cost（単数）に対応する has を見つけるのがカギです。
レベル3：心理的距離が遠い（最難関）
関係詞節の中にさらに別の小さなカタマリが入り込むパターンです。
The policy regarding personal cell phone use that the company announced it would implement next year sounds strict.
- V1（関係節内）： announced（発表した） / would implement（導入するだろう）
- V2（メイン）： sounds
- 訳： 来年導入すると会社が発表した[携帯電話の使用に関する規則]は、厳しそうに聞こえる（厳しいようだ）。
- ポイント： announced の後に (that) it would implement という節が隠れているため、非常に複雑に見えます。文末の sounds が、文頭の The policy につながる唯一の動詞です。
💡 トレーニングのコツ
もし V2 が見つからない時は、「もし関係詞節（that/which以下）がなかったら？」と考えてみてください。
- まず関係詞（thatなど）から、一旦意味の区切りまでをカッコ ( ) でくくります。
- 残った The [Noun Phrase] …… V2 の形を浮き彫りにします。
例（レベル2）の場合：
The average cost (~~which were imported…~~) has increased.
→ 「平均コストが上がった」という骨組みがすぐに見えてきます。
3. 二文を一文にするスキル（書き換え練習）
3-1. 主格の書き換え
基本パターン：第二文の主語 ＝ 先行詞
A: The window is broken.
B: The window faces south.
A: The window is broken.
B: The window faces south.
→ the window（両文共通）
→ 第二文が「the window は」と主語 → who/which/that
✅ The window that faces south is broken.
✅ The window which faces south is broken.
✅ The window, which faces south, is broken.（非制限用法）
練習問題 1-1：
A: The scientist received a Nobel Prize.
B: The scientist discovered DNA.
→ The scientist who/that discovered DNA received a Nobel Prize.
練習問題 1-2：
A: The building was constructed 50 years ago.
B: The building stands on the hill.
→ The building that/which stands on the hill was constructed 50 years ago.
主格での注意点： 省略不可、that/which どちらもOK（that が一般的）
3-2. 目的格の書き換え
基本パターン：第二文の目的語 ＝ 先行詞
A: I like the book.
B: I read the book yesterday.
A: I like the book.
B: I read the book yesterday.
→ the book（両文共通）
→ 第二文が「I read the book」と目的語 → who/whom/which/that
✅ The book that I read yesterday is interesting.
✅ The book which I read yesterday is interesting.
✅ The book I read yesterday is interesting.（省略）
❌ The book whom I read yesterday is interesting.（who/whom は人専用）
目的格での重要ポイント：
- 人の場合：who/whom/that（that 最一般的）
- 物の場合：which/that（that 最一般的）
- 省略可能（これが主格との大きな違い）
練習問題 2-1：
A: I love the movies.
B: I watched the movies in my childhood.
→ I love the movies (that) I watched in my childhood …
→ 「子ども時代に見た映画」
練習問題 2-2：
A: The teacher is very kind.
B: I respect the teacher.
→ The teacher (that/whom) I respect is very kind.
→ 「私が尊敬している先生」
目的格での誤りやすい点：
❌ The book which I read it yesterday …
（it は不要）
✅ The book (which) I read yesterday …
（目的格は「I read ___ yesterday」で ___ = book）
3-3. 前置詞 + 関係代名詞への書き換え
基本パターン：前置詞が先行詞とセットになっている場合
A: The man is a doctor.
B: I spoke with the man.
A: The man is a doctor.
B: I spoke with the man.
→ the man
I spoke with the man.
→ with（「〜と話した」から）
→ whom/which/that（前置詞がある場合、which が標準的）
✅ The man with whom I spoke is a doctor.（形式的）
✅ The man (whom) I spoke with is a doctor.（日常会話）
❌ The man with that I spoke is a doctor.（that は前置詞+で使わない）
パターン別解説：
| パターン | 例文 | 正解 |
|---|---|---|
| 前置詞＋whom | I gave a book to Mary → the boy to whom I gave a book | ◎ 正式 |
| 前置詞＋which | about the event → the event about which | ◎ 正式 |
| 動詞＋前置詞 | I spoke with him → the man I spoke with | ◎ 日常的 |
練習問題 3-1：
A: The university is in Boston.
B: I applied to the university.
Step: apply to の「to」に注目
→ The university (which) I applied to is in Boston.
→ The university to which I applied is in Boston.（形式的）
練習問題 3-2：
A: The conference was important.
B: I attended the conference.
→ The conference (which/that) I attended was important.
3-4. 関係副詞への書き換え
基本パターン：前置詞+which → 関係副詞
The city in which I was born is Tokyo.
→ in which = where
The city where I was born is Tokyo.
【関係副詞の変換表】
| 前置詞+関係代名詞 | 関係副詞 | 意味 |
|---|---|---|
| in which | where | （場所） |
| at which / in which | when | （時） |
| for which | why | （理由） |
| in which / whereby | how | （方法） |
where（場所）
✅ The school where I studied is old.
= The school in which I studied is old.
✅ Tokyo is the city where I was born.
= Tokyo is the city in which I was born.
when（時間）
✅ I remember the day when I met you.
= I remember the day on which I met you.
✅ The year when he graduated was 2020.
= The year in which he graduated was 2020.
why（理由）
✅ The reason why he resigned is unknown.
= The reason for which he resigned is unknown.
how（方法）
✅ The way how he solved it is interesting.
= The way in which he solved it is interesting.
⚠️ how は日常会話では how を省略することが多い
✅ The way (how) he solved it = The way he solved it
❌ The way which he solved it ← which では不可
練習問題 4-1：
A: I visited the museum.
B: I saw the museum in Paris.
→ I visited the museum (which/that) I saw in Paris.
注意：機械的に 「in which → where」と置き換えてしまうとまちがえることがあります。
→ The museum where I saw in Paris …
❌ （where があると「どこで」が二重になる）
→ The museum in Paris where I saw …
❌ （意味が不明確）
→ The museum (which/that) I saw in Paris …
✅ （素直に目的格を使う）
練習問題 4-2：
A: I still remember the moment.
B: I met you (at) the moment.
Step: at which / in which → when
→ I still remember the moment when I met you.
3-5. 文中での位置を見抜くトレーニング
日本人が最も弱い分野：関係節がどこまで続くのか判別する
解析のステップ
- 関係詞を見つけて丸で囲む
- その関係詞がかかる先行詞を遡る
- 関係節の終わりを判別する
→ 述語動詞の後、句点または他の文法単位まで - 意味で確認
→ 「先行詞 + 関係節」が自然な意味か
実例 1：単純な場合
I met the man who had come from America.
分析：
– who（関係詞） → 人 → the man にかかる
– 関係節：「who had come from America」
– 終わり：America の後（述語動詞完結）
– 結果：「アメリカから来た男」
意味確認：「私はアメリカから来た男に会った」✓
実例 2：複数の修飾語がある場合
I met the man who had come from America last week.
分析：
– who → the man
– 関係節：「who had come from America last week」か「who had come from America」か？
– last week は「来た」という動作の時点か、「会った」という動作の時点か？
文脈次第：
A. I met last week the man who had come from America.
→ last week は met の時点 → 関係節は「who had come from America」
B. I met the man who had come from America last week.
→ last week は come の時点 → 関係節は「who had come from America last week」
実例 3：複数の目的語がある場合
I told the boy who came to the party the good news.
分析：
– who → the boy
– 関係節：「who came to the party」
– 終わり：party の後（述語動詞完結、目的語は別）
– the good news は主文の目的語
構造：SVOO
[I] [told] [the boy who came to the party] [the good news]
↑述語 ↑目的語1（関係節含む） ↑目的語2
実例 4：先行詞が複合名詞句の場合
I bought the thick red book that was on the shelf yesterday.
分析：
– that → the thick red book（全部が先行詞）
– 関係節：「that was on the shelf」
– 終わり：shelf の後
– yesterday は主文の時間修飾語
注意：
❌「the thick」が先行詞ではない
✅「the thick red book」全体が先行詞
→「シックな赤い本」ではなく「赤くて厚い本」という複合名詞扱い
実例 5：複数の関係節が含まれる場合
I met a woman who has a dog that can speak English.
分析1：who → a woman
関係節 1：「who has a dog that can speak English」
分析2：that → a dog
関係節 2：「that can speak English」
（関係節2 は関係節1 の中に含まれている）
順序：
主文「I met a woman」
+ 関係節1「who has a dog that can speak English」
+ 関係節2「that can speak English」
意味：「私は、英語を話すことができる犬を持っている女性に会った」
訓練問題：以下の文で関係節を特定せよ
【問 1】
The report that the manager submitted yesterday was detailed.
関係詞：that
先行詞：the report
関係節：「that the manager submitted yesterday」
終わり位置：yesterday の後（述語動詞 submitted の補語完結）
【問 2】
The student whom I tutored, who is very diligent, passed the exam.
関係詞1：whom → the student（目的格、主述関係は「I tutored」）
関係節1：「whom I tutored」
関係詞2：who → the student（主格、非制限用法）
関係節2：「who is very diligent」
※ 非制限用法は複数個使用可
【問 3】
The method of analysis that was proposed by Dr. Smith, which is revolutionary,
is being adopted worldwide.
先行詞：「The method of analysis」（前置詞句 of analysis も含む）
関係詞1：that → the method of analysis（制限用法）
関係詞2：which → the method of analysis（非制限用法）
※ 同じ先行詞に制限用法と非制限用法が両立している
4. 実践練習（中級者向け）
4-1. 文構造の図解
練習 1-A：基本的な構成
I bought the book that I found in the library.
【構成要素の役割】
– I（主語）
– bought（述語動詞）
– the book that I found in the library（目的語 = the book）
– that I found in the library（関係節→”the book” の修飾）
練習 1-B：複数の関係節
The book [that I bought] [which is rare] is valuable.
【構造】
主文の要素：
– 主語：The book
– 述語：is valuable
– 修飾要素1：that I bought（制限用法）
– 修飾要素2：which is rare（非制限用法）
表現：
The book (that I bought) (which is rare) is valuable.
←先行詞→ ←関係節1→ ←関係節2→
【並べ替えると】
The book is valuable.
+ that I bought.（どの本か特定）
+ which is rare.（追加情報）
練習 1-C：入れ子構造（関係節内に関係節）
I know a teacher who teaches a student who speaks fluent Chinese.
【構造図】
┌──────────────────────────────────────┐
│ I know a teacher │ 主文
├──────────────────────────────────────┤
│ who teaches a student │ 関係節 1
│ who speaks fluent Chinese │ 関係節 2（関係節1 内）
└──────────────────────────────────────┘
【意味の確認】
「私は、流暢に中国語を話す学生を教える先生を知っている」
【修飾の向き】
speaks fluent Chinese → student を修飾
teaches a student (who speaks fluent Chinese) → teacher を修飾
4-2. 文中の関係節の判別（複雑な例）
実例分析 1：複数の修飾語と関係詞
The president of the company, whom we elected last year, announced the new policy.
【下線で表示】
┌─────────────────────────────────────────┐
│ The president of the company, │ 先行詞
├─────────────────────────────────────────┤
│ (whom we elected last year), │ 非制限関係節
└─────────────────────────────────────────┘
announced the new policy.
（主述）
【分析のポイント】
1. whom = 目的格 → we elected whom（目的語）
2. of the company = 先行詞に付属する前置詞句
3. 非制限用法（コンマあり）→ which/who/whom のみ、that 不可
4. last year = 関係節内の時間修飾語
実例分析 2：先行詞が複雑な場合
The theory about the origin of life that Darwin proposed is still debated.
【先行詞の特定】
「the theory」のみ？ or「the theory about the origin of life」全体？
→ 「the theory about the origin of life」全体が先行詞
（about 以降は先行詞を修飾する前置詞句）
【構造】
[The theory about the origin of life]_先行詞
[that Darwin proposed]_関係節
【意味の確認】
「ダーウィンが提案した、生命の起源に関する理論は、今でも議論されている」
実例分析 3：関係副詞と関係代名詞の混用
I visited the city where my grandparents were born, which is located in Hokkaido.
【分析】
関係副詞 where → the city（場所）
関係代名詞 which → the city（追加情報）
【意味】
「私は祖父母が生まれた都市（それはホッカイドーにある）を訪れた」
【注意】
❌ I visited the city where … that …
（where と that は同時に使わない）
✅ where（場所） + which（非制限用法）の組み合わせは OK
4-3. 和文英訳（自然な英文を作る練習）
練習 1：基本的な和文英訳
和：「私が昨日買った本は面白かった。」
本 → 面白かった
昨日買った → 「本を」買った = 目的格
目的格、物 → which/that
the book の直後
【候補 1】
The book that I bought yesterday was interesting.
✅ 自然で標準的
【候補 2】
The book which I bought yesterday was interesting.
✅ 文法的に正しいが that より形式的
【候補 3】
The book I bought yesterday was interesting.
✅ 目的格は省略可
【選択】
最も自然：候補 1, 3
最も標準的：候補 1
練習 2：主格を含む和文英訳
和：「公園に立っている男はだれですか？」
男は誰か
公園に立っている → 「男が」立っている = 主格
主格、人 → who/that
the man の直後
【候補 1】
Who is the man that is standing in the park?
✅ 正しい
【候補 2】
Who is the man standing in the park?
✅ the man を現在分詞で修飾（より自然）
【候補 3】
Who is the man who is standing in the park?
✅ 正しいが redundant
【選択】
最も自然：候補 2
標準的：候補 1
練習 3：複数の修飾要素を含む和文英訳
和：「去年私が京都で訪れた古い寺院は非常に美しかった。」
- 【分析】
-
複雑さ：
– 主文：寺院 → 美しかった
– 修飾1：古い（形容詞）
– 修飾2：去年訪れた（関係節）
– 修飾3：京都で（場所） - 【先行詞の構造】
-
古い寺院（形容詞 + 名詞）
→ 寺院が古い & 京都にある & 去年訪れた
【候補 1】
The old temple that I visited in Kyoto last year was very beautiful.
✅ 形容詞（old） → 名詞（temple） → 関係節（that I visited）→ 場所（in Kyoto） → 時間（last year）
【候補 2】
The old temple in Kyoto that I visited last year was very beautiful.
✅ 形容詞（old） → 名詞（temple） → 前置詞句（in Kyoto） → 関係節（that I visited last year）
【選択】
最も自然：案 2（前置詞句を先に置く方がリズム良い）
練習 4：非制限用法を含む和文英訳
和：「田中さんは数学の先生で、彼は私たちに優しく指導してくれます。」
- 【分析】
-
– 主文1：田中さんは数学の先生
– 主文2：彼は私たちに優しく指導してくれます
– 関係：二文が同じ人物を指す → 関係節で結合 - 【構造】
-
Mr. Tanaka, who is a math teacher, teaches us kindly.
↑ 非制限用法（追加情報） - 【ポイント】
-
– who を使う（that 不可）
– コンマで囲む（非制限用法）
– is a math teacher を関係節に組み込む
【別案】
Mr. Tanaka is a math teacher who teaches us kindly.
✅ 制限用法でも可（この場合は「やさしく教える先生」という特定）
✅ 意味のニュアンスが少し異なる
練習 5：複数の関係節を含む和文英訳
和：「私が昨年京都で出会った友達は、英語を話す。」
【候補 1】
The friend (that) I met in Kyoto last year speaks English.
【候補 2】
The friend whom I met in Kyoto last year speaks English.
（whom = 私が出会った「友達を」= 目的格）
【注意点】
– 時間（昨年）と場所（京都）の両方を関係節内に含める
– meet の目的語が friend なので目的格（that/which/whom）
– 人物なので whom が正式だが、日常会話では that で十分
練習 6：前置詞+関係詞を含む和文英訳
和：「彼が興味を持っている分野は非常に専門的だ。」
分野 → 専門的だ
彼が興味を持っている
be interested in = 前置詞 in が関わる
the field（in の対象）= 目的格
【候補 1】
The field (that) he is interested in is very specialized.
✅ 日常英語（前置詞が文末）
【候補 2】
The field in which he is interested is very specialized.
✅ 正式な英語（前置詞を前置）
【選択】
日常会話：候補 1
正式な文章：候補 2
4-4. 練習問題で理解チェック
問題 1：関係代名詞の選択問題
【問題】
The singer _____ won the award last year is performing tonight.
A) which
B) who
C) that
D) whose
【解説】
– 先行詞：The singer（人）
– 関係詞の役割：singer が award を won した → 主格
– 制限用法（先行詞が singer だけで限定される）
【正解】B) who（人 + 主格）
または C) that も可（制限用法では that も使用可）
❌ A) which = 物専用、人には不可
❌ D) whose = 所有格、「誰の」という意味になる
問題 2：関係代名詞の省略判定
【問題】
I like the movie _____ you recommended yesterday.
A) what
B) which
C) that
D) （省略可）
【解説】
– 先行詞：the movie（物）
– 関係詞の役割：you recommended the movie → 目的格
– 制限用法での目的格は省略可能
【正解】B) which / C) that / D)（全て正解）
❌ A) what = 関係代名詞ではなく疑問詞
【補足】
– that を選ぶのが最も一般的
– 省略するのも自然
– which でも文法的に正しい
問題 3：非制限用法と制限用法の識別
【問題】
My brother, _____ graduated from Tokyo University, is a lawyer.
A) which
B) who
C) that
D) whose
【解説】
– コンマが付いている → 非制限用法
– 非制限用法では that 絶対不可
– 先行詞：My brother（人）
– 関係詞の役割：My brother graduated from Tokyo University → 主格
【正解】B) who（非制限用法では who/which/whom/whose のみ）
❌ C) that = 非制限用法では使用禁止
❌ A) which = 物専用
【補足】
非制限用法 = コンマあり = 追加情報なので who が自然
問題 4：複雑な先行詞の判定
【問題】
The research on climate change _____ the professor conducted was published in a major journal.
A) who
B) which
C) that
D) where
【解説】
– 先行詞：「The research on climate change」全体
（on climate change は research を修飾する前置詞句）
– 関係詞の役割：the professor conducted the research → 目的格
– 物なので which/that
【正解】B) which / C) that
❌ A) who = 人専用
❌ D) where = 場所用（研究は場所ではない）
【間違えやすいポイント】
❌ 「on」の次の「climate change」が先行詞と思う人がいる
✅ 正しくは「The research on climate change」全体が先行詞
問題 5：関係副詞の選択
【問題】
I still remember the day _____ I first met my husband.
A) which
B) where
C) when
D) what
【解説】
– 先行詞：the day（時間）
– 関係詞の役割：I met my husband on the day → on which = when
– in which / on which → when に変換可能
【正解】C) when
✅ A) which も技術的には可（on which の前置詞を省略した形）
「I met my husband on which day」→「The day which I met on」
ただし when の方が自然
【補足】
– the time when = 関係副詞（最自然）
– the time which = 関係代名詞の目的格（可能だが形式的）
– the time where = 間違い（時間なので when を使う）
問題 6：前置詞+関係詞の形式
【問題】
The professor _____ I submitted my paper is very strict.
A) to whom
B) to which
C) that
D) who
【解説】
– 先行詞：The professor（人）
– 関係詞の役割：I submitted my paper to the professor
→ to が伴う目的格
– submit to = 「〜に提出する」
【正解】A) to whom
❌ B) to which = professor は人なので which は不可
❌ C) that = 前置詞 to が付く場合、that は使わない
❌ D) who = 主格になり、役割が合わない
【別案】
✅ The professor (that) I submitted my paper to is very strict.
（前置詞を文末に置き、that で目的格を示す）
【形式的 vs. 日常会話】
– 形式的：to whom の前置詞を前に置く
– 日常会話：that で目的格を示し、前置詞を文末に置く
5. 最終チェックシート（学習到達度測定）
チェックリスト 1：基本概念の理解
□ 関係代名詞の4つの役割（主格、目的格、所有格、前置詞+）が説明できる
□ who/which/that の使い分けが理解できている
□ 制限用法と非制限用法の違いが明確に分かる
□ 目的格は省略可能だが、主格は省略不可という原則が理解できている
□ 非制限用法では that が使えない理由が説明できる
チェックリスト 2：実践スキルの習得
□ 短い先行詞を見抜ける
□ 長い先行詞（修飾語が付属）を見抜ける
□ 前置詞+which の形を認識できる
□ 関係副詞（where/when/why/how）と関係代名詞の違いが分かる
□ 複数の関係節が含まれる文を分析できる
チェックリスト 3：ライティング能力
□ 二文を一文に結合できる（主格）
□ 二文を一文に結合できる（目的格）
□ 前置詞+which への書き換えができる
□ 関係副詞への書き換えができる
□ 自然な英文を作成できる（日本語から）
チェックリスト 4：間違い回避能力
□ 主格を誤って省略することがない
□ 非制限用法で that を使うことがない
□ 長い先行詞を誤認識しない
□ 前置詞+that の誤った形を使わない
□ 関係詞の重複を避けられる（it や that などの余分な代名詞を入れない）
6. よくある質問と解答（FAQ）
Q1：that と which、どちらを選べばいい？
A： 制限用法では両方可能ですが、以下の基準で選んでください。
【推奨】that を選ぶ場合
– 日常会話や論文の通常パート
– シンプルで短い関係節
– 複数の関係節がある場合（which との重複を避ける）
【推奨】which を選ぶ場合
– より形式的で丁寧な文体
– 前置詞+which の形
– 関係副詞では表現できない前置詞がある場合
【判断基準】
– American English → that を好む傾向
– British English → which も同等に使う傾向
– 日本の英語教育 → that を標準と教えることが多い
Q2：先行詞を見つけるコツは？
A： 関係詞から遡って、「意味が成立する直前で止める」が鉄則です。
【コツ1：名詞に戻る】
関係詞の直前に遡り、最初に見つかった名詞が候補
【コツ2：修飾語を含める】
その名詞に前置詞句や形容詞が付いていれば、セットで考える
【コツ3：意味で検証】
「先行詞 + 関係節」が日本語でも英語でも意味をなすか確認
【練習例】
The building in the center of the city that was renovated...
- コツ1：名詞に戻る
候補は、「city」か「center」か「building」 - コツ2：修飾語を含める
前置詞句は、「in the center」と「 of the city」の二つ - コツ3：意味で検証
「その建物が改築された」 → building が最自然
答え：the building（前置詞句 in the center of the city は修飾語）
Q3：関係節の終わりをどう判定する？
A： 述語動詞が完結した地点が終わりの目安です。
【判定法】
1. 関係詞を見つける
2. その関係詞が導く動詞を特定する
3. その動詞の目的語や修飾語句まで含める
4. 次の文法単位（新しい動詞、句点など）が来たら終わり
【例】
I met a man who had lived in Paris for 10 years.
– who → lived（動詞）
– 副詞句：in Paris for 10 years
– 関係節終わり：years の後
I met a man who had lived in Paris for 10 years, who then moved to London.
– 第1関係節終わり：years の後（コンマで区切られている）
– 第2関係節開始：who then…
Q4：主格と目的格、見分け方は？
A： 関係詞の後ろに何があるかで判定します。
【判定表】
who/that/which + 動詞 → 主格（関係詞が主語）
例：who came to the party
↑動詞
who/that/which + 主語 + 動詞 → 目的格（関係詞が目的語）
例：who I met yesterday
↑主語（I） ↑動詞
【判別ドリル】
1. who came yesterday
→ who の後ろ動詞（came がすぐ）→ 主格
2. who I saw yesterday
→ who の後ろに「I」という主語がある → 目的格
3. which is on the table
→ which の後ろに動詞（is がすぐ）→ 主格
4. which I bought yesterday
→ which の後ろに「I」という主語がある → 目的格
Q5：非制限用法で that が使えないのはなぜ？
A： that は「限定的」で、非制限用法の「追加情報」という役割に合わないからです。
【文法的背景】
that = 「その〜が…」と限定する機能 → 複数候補から1つに限定する
who/which = 「その〜は、ところで…」と説明する機能 → 既に決まった人物に関する追加情報
【例】
❌ Tom, that passed the exam, was happy.
→「複数の Tom の中から、合格した Tom に限定する」という意味に
→ 但し Tom は固有名詞で既に一意 → 矛盾
✅ Tom, who passed the exam, was happy.
→ 「Tom について、ついでに教えると、彼は合格した」という説明
まとめ：関係代名詞を自分の「武器」にする
全6回にわたる関係代名詞シリーズ、完結です！お疲れ様でした。
今回の完結版では、知識を統合し、実戦で「判別する」ためのトレーニングを行いました。もし途中で「あれ、この基本ルールはどうだったかな？」と不安になったら、いつでも以下の各記事に戻って復習してみてください。
- [基礎編]：主格・目的格の使い分けを再確認
- [前置詞編]：「in which」などのフォーマル表現
- [応用編]：情報の追加（非制限用法）のマスター
- [副詞編]：where/when/whyのスマートな活用
- [発展編]：whoever/whateverの自由な使い方
専門家からの学習アドバイス：英語の「背骨」を鍛えよう
関係代名詞は、英語という言語の「背骨」です。背骨がしっかりしていれば、どんなに長い文になっても姿勢（構造）が崩れることはありません。
習得のコツは、「自分で一文を二つに分解してみる」、そして「二つの文を関係代名詞で繋いでみる」という往復作業を繰り返すことです。最初は時間がかかるかもしれませんが、この「構造の意識」が、数ヶ月後のあなたのライティングやスピーキングの説得力を劇的に変えてくれます。
35年間、多くの生徒さんがこの壁を越えて世界へ羽ばたいていくのを見てきました。あなたも必ずマスターできます。このシリーズが、あなたの英語学習の大きな転換点になることを願っています。
Go for it!
📖 さらなる英語学習をお考えの方へ
基礎から学び直したい方はこちら
語彙力を強化したい方はこちら
本格的な英語学習方法を知りたい方はこちら
このガイドは、35年以上の英語教育経験を持つ矢野晃によって作成されました。数千人の講師を育て数千人の生徒を指導してきた実績に基づく、実践的で効果的な学習方法をお届けしています。
