英会話の教え方｜導入編

英語が好きで大学で専攻したり、留学に行ったり、あるいは海外生活を送って英語を身につけて、今度は「英語を教えてみたい」「英会話を教えてみたい」と思ってみたものの、いざ教えてみようとすると、「どうやって教えたらいいのか」「どんなテキストを使ったらいいのか」迷ってしまっているかもしれません。

また、実際に自分の経験を基に英語・英会話を教えてみたものの、「この方法であっているのか不安だ」、「生徒とうまくかみ合わない」などと不安に感じている方もいると思います。

私は留学も長期間の海外生活を送ったこともありませんが、20代前半から英語・英会話を教え始め、その後英会話スクールで、講師トレーナー、教務課責任者、事業部長などを務めながら35年以上にわたり、英語教育に関わってきました。その間に直接教えた生徒は数千人以上、「英会話の教え方」を研修・指導した日本人講師数千人以上、同様に研修・指導した外国人講師数千人以上になります。

これまで私が実際に指導してきた、「英語・英会話の教え方」を簡単にまとめてあります。読んでいただければ分かると思いますが、「英語・英会話の教え方」に関しては、ある「一つだけの正解」はありません。あくまでも、一つの例として参考にしてください。

まず、最初に基本的な前提条件を説明していきます。これを読んでいただいた方が良く理解できると思いますが、お急ぎの方は、この記事を飛ばして、次の「英会話の教え方」へ進んでください。

1.　学習・教授環境

「英語・英会話の教え方」と言っても、その学習・教授環境によって、大きく変わってきます。当然ながら、「中学校や高校での英語の授業」と「英会話スクールの少人数制レッスン」とでは全く環境が異なります。この学習・教授環境の違いを良く理解し、目的に合った教え方を選ばないと、「生徒とうまくかみ合わない」というような結果に陥る可能性があります。全ての学習・教授環境を説明する事は難しいので、一般的な「中学校や高校での英語の授業」と「英会話スクールの少人数制レッスン」を比較してみましょう。

①「中学校や高校での英語の授業」

人数（生徒数）

大教室30人以上（学校により異なる）

レベル設定

学年別、英語力によってレベルを分けていない

目的

教養、入試、Reading > Writing > Listening > Speaking

特徴

新しい事（これまで知らなかったこと）を理解させるのが第一優先

効果測定

筆記テスト

教え方

間接教授法（日本語で教える）

②「英会話スクールの少人数制レッスン」

人数（生徒数）

少人数制、3－5人程度

レベル設定

レベル別、5-10段階程度

目的

英語コミュニケーション力、Listening > Speaking ＞ Reading > Writing

特徴

学校で学んだ知識を前提に、知識を使えるスキルに変えていく

効果測定

日常的なコミュニケーション力

教え方

直接教授法（日本語は使わず英語だけで教える）

＊それぞれ、学校や英会話スクール、語学スクールで独自の方法を採用しているので、必ずしもすべてが当てはまる訳ではありません。

また、所謂学校教育の中で、「英会話・英語コミュニケーション」のレッスンをする場合も、その生徒数やレベル設定、到達目標によって環境が変わってきます。「英会話・英語コミュニケーション」のレッスンと言っても、「英会話スクールの少人数制レッスン」と同じ教え方が効果的であると、必ずしも言い切れるわけではありません。

これから英語・英会話を教えるにあたって、この「学習・教授環境」を明確にしておきましょう。

2.　レッスンの位置づけ

「学習・教授環境」が明確になったら、次に確認する必要がある事項に、「レッスンの位置づけ」があります。「学習・教授環境」は各レッスンの、そしてコース全体の到達目標を設定するうえで非常に大切なポイントになります。

「レッスンの位置づけ」とは、1回1回のレッスンの役割と考えてみてください。分かりやすいように、３つの典型的なパターンを比較してみます。

この記事を読んでいる人の多くは、「週に1回程度の英会話レッスン」を想定していると思いますので、「週に1回程度の英会話レッスン」と「中学校・高校の英語授業」や「全日制フルタイムの英語専門学校」との「レッスンの位置づけ」の違いを明確に理解してください。

英語や英会話を教えようとする時、多くの場合、自分の学習経験を基に考えます。自分にとって効果的だった学習方法、自分にとって非常に良かった先生や学校をイメージします。ところが、多くの場合、その「学習条件」や「レッスンの位置づけ」が異なるので、「生徒とうまくかみ合わない」事が多いのです。

英語を教えてみようと思っている人は、「英語が好きな人」「英語が得意な人」です。もしかすると、学生時代は英語が苦手だったけれども留学して得意になった、と言うようなケースもあるかもしれませんが、結果的には「英語が得意になった人」です。

それに対して、「週に1回程度の英会話レッスン」を受けてみようと思っている人は、一般的にそこまでの熱意はありません。レッスン以外に毎日何時間も自ら英語を勉強するという事を想定すべきではありません。その中で、「週1回のレッスンですべて解決する」必要が出てきます。この点を明確に意識しましょう。最初のうちは、どうしもて「教えよう！教えよう！」として盛りだくさんにしがちです。

今日レッスンで練習したフレーズ・語彙・文型などを、生徒が実際に使用するのは、3か月後に海外旅行に行った時かもしれません。その時に、レッスンで練習したことが実践できれば、「レッスンを受けて役に立った」ですし、レッスンで練習したことが実践できなければ、「レッスン受けても無駄だった」と言う事になります。

3.　教材と教え方

これから「英会話を教えてみよう！」と思う人にとって、教材/テキストを選ぶのも大変な作業だと思います。今は本当に色々な教材が手に入ります。書店に行けば、英語学習のコーナーに見切れないほどたくさん並んでいます。レッスンで使用するのに適した教材/テキストを選ぶのは非常に難しい作業になります。以下、ポイントをまとめます。

4.　一番大切な事：モチベーション

ここまで、「英会話を教える」ために、その準備段階として、概念的な事を説明してきました。「学習環境」であったり、「レッスンの位置づけ」であったり、「教材と教え方」であったり、です。

全て非常に大切な事です。よく理解して、良く考えて、細かく詳しく準備して、計画的に進めるべきことなのですが、全て出来たからと言って、生徒の英語力が100％向上するかと言うと、そんなことはありません。

こう言ってしまうと元も子もないのですが、「週1回40分/50分のレッスン」で出来る事は限られています。そのレッスンで、どんなに素晴らしいレッスンをしたところで、それだけで英語力が向上する事はありません。

実は、「週1回40分/50分のレッスン」でどれだけ生徒の英語力を向上させることが出来るのか、と言う事は、「レッスン外にどれだけ勉強させることが出来るのか」に掛かっているのです。

分かりやすい例で説明します。（実際に私が見た例ですが、誇張してあります）

A先生とB先生と言う2人の外国人講師がいます。同じレベルの生徒4人グループが2組、それぞれA先生とB先生のレッスンを1年間受講しました。テキストもレッスン時間、回数も全て同じです。A先生の生徒とB先生の生徒のどちらが英語力向上したでしょうか？

正解は、B先生です。

写真を見ればすぐに納得すると思いますが、A先生はベテランだけど50歳過ぎかなりくたびれた感じの講師、B先生は大学出たてで元気いっぱい明るく爽やかで見た目も非常にかっこいい先生。日本に来たばかりで日本や日本文化にも興味津々で日本人と話す事が楽しくて仕方ないという印象。

「英会話の教え方」を説明する記事と言いながら、「ルックスの良い先生だと上達する」なんて、とんでもない、と憤慨しないでください。ちょっと分かりやすい例として挙げただけです。（ただし、私が講師トレーナー時代に何回も実際に体験したケースです）

「ルックス云々」はあくまでも1要因に過ぎなく、実際には、「生徒がレッスン外に勉強した時間」が全てです。

B先生は「ルックス」だけでなく、とにかく「話していて楽しい」のです。日本や日本人に興味があるので、初心者の生徒が一生懸命話していることを、非常に楽しそうに興味津々で聞きます、質問もたくさんします。リアクションが大きく、生徒からすると、”yes”,”no”とか言ってるだけでも楽しいのです。

そうすると、「B先生の言う事をもっと理解したい」、「B先生にもっと面白いことを教えてあげたい」という気持ちが強くなって、レッスン外に自分で勉強するようになります。その「レッスン外の学習時間の差」が1年後に「英語力の差」として結果が出てくるのです。

5.　まとめ

「英語・英会話を教える」にあたり、最初に理解しておくべきことを説明してきました。具体的な「教え方」の方法論に入るより、まず基本的な考え方をよく理解してください。